La siguiente investigación busca profundizar en los discursos como en las reflexiones de los docentes de primer ciclo, los significados que le otorgan éstos a su acción profesional y a su propia realidad escolar, desde su perspectiva como actores de la administración municipal, que atiende a un sector altamente vulnerable de la población infantil de San Joaquín. En los últimos años se ha generado un incremento en el Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) medición de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), en los distintos establecimientos municipales del sector sur de Santiago. En la comuna de San Joaquín el aumento del IVE fue de un 78, 0% el año 2007; un 86,6% en el año 20081. Esta variación nos permite considerar que la escuela y su comunidad escolar conviven diariamente con una población cada día más vulnerable. Por esto, la mirada del profesor es central en la siguiente investigación, quien busca conocer los significados atribuidos por los docentes a la escuela municipal de la que son parte y la que cada año es más vulnerable. Esta investigación como tal considera la realidad escolar de la que son parte actualmente los profesionales, así como reflexionar respecto de sus vivencias pasadas como alumno de Educación Básica, Media y Universitaria, experiencias que inciden en la actualidad en los significados que le atribuye a su propia práctica, a su hacer profesional, a su rol profesional y al significado atribuido a las acciones cotidianas. La siguiente investigación se realizará bajo el paradigma Interpretativo Causal, por esto la recolección de datos se establece por medio de técnicas cualitativas, utilizando las técnicas de observación y entrevista en profundidad. Durante el trabajo de campo se procura generar instancias de diálogo, para que surjan distintos y posibles discursos, discursos diversos y comunes entre los docentes sobre el significado de sus acciones profesionales, en una escuela municipal altamente vulnerable. Se utilizará el Interaccionismo Simbólico de Blumer, La interpretación de las culturas de Geertz, C y La Construcción del mundo social de Berger y Luckmann para el análisis de los datos. Esforzándose en el intento por construir la historia escolar de los actores y sus implicancias de esas experiencias en su quehacer y significancia actual como docente de primer ciclo básico de una escuela municipal. Como también develar el significado de vulnerabilidad construido por los profesionales de la educación y las implicancias de este significado en el aula.